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马上开学了，想去去年我儿子准备入园的时候，我脑海里想象了最多的画面莫过于：每天早上哭着喊着不肯起床，不肯上学，母子间互相撕扯着彼此的心理底线。

至于其他，我一概没想过。

事实总是跟想象地很不一样。我儿子是迫不及待地想去上学的，而且开开心心的去，开开心心的回来。只是上了几天之后出了一点小状况，才有了那么几天倒退行为，哭闹了一些小会。

不过，对于这个安全感很足的孩子来说，上学其实就是跟妈妈说的一样：“去一个地方玩，玩到差不多了，妈妈又会来接了。期间有那么多小伙伴，还有老师保护，没什么好哭的。”

所以现在作为过来人，我觉得可以分享几个孩子入园的心理历程和实战经验给大家。

首先还是聊一下关于入园时候的分离焦虑。会焦虑多半是因为孩子哭闹，导致家长焦虑，但很多家长并不知道，孩子哭闹却是来源于家长的焦虑。

有没有发现孩子准备入园了，家长就开始反反复复叨叨孩子：上学不能哭，要听话，要乖，要自己吃饭，要乖乖睡觉，不能不吃青菜，不能不吃水果……吧啦吧啦一大堆之后，孩子形成了一种印象：这个幼儿园怎么好像并不是很好玩呀？爸爸妈妈为什么总是给我那么多“不好”的要求呀？于是孩子开始揣测，观察家长的情绪，琢磨幼儿园是不是一个好地方。

当一入园那天，孩子们哭天抢地，互相影响，自然就把孩子吓到了，家长就更加焦虑了。

所以，除了有些孩子确实比较缺乏安全感，大部分孩子入园时候的哭闹都是这么来的。

那么入园前需要做好心理建设的，首先是家长，你要告诉自己：孩子入园的任何表现都是一个必然会过度的过程，不要自己吓自己。如果自己实在特别感慨：孩子长大了，离开家了，老母亲百感交集了，那也尽量别在孩子面前流露出来。

其次，是给孩子做好适当的铺垫，入园前半年或者几个月，可以给孩子讲讲幼儿园生活是怎样的，不要过度美化幼儿园的美好，真实描述才不会让孩子入园之后有现实落差。也要告诉孩子，在幼儿园里，老师会代替爸妈照顾他/她，爸妈虽然不在面前，但是也是可以随时“看到”他/她在幼儿园表现的。

其次，我觉得特别需要跟新生爸妈提的一点是，如何看待幼儿园和家庭教育的关系。

孩子没上幼儿园之前，我也觉得让孩子排队上厕所，排队喝水，去哪里都要排队，不准随便说话，简直“太没人性”了！而且孩子也确实特别容易在这几个问题上产生“厌学”情绪。

但理智想想：这是孩子开始步入社会的第一步，如果幼儿园不通过这些“规则”去教孩子学会什么是“规则”，那么孩子在家庭里面能够更好地意识到这些问题么？显然是没有学校中集体相处那么有教育优势的。

所以如何看待幼儿园和家庭之间的责任担当，我觉得家长心里必须比较明确的一点是：幼儿园更类似于一个小社会，教会孩子如何融入社会，遵守法律法规，与人相处。家庭则相当于孩子个体发展的雕塑台，需要家长根据孩子自身情况来帮其发展个性，扬长避短。

因此，幼儿园更注重的是培养孩子学会遵守纪律，学会如何团结协作，在这两方面要求下汲取科学知识。而家庭教育则是应该重点培养孩子的独立自主，性格养成，情绪调整，个性发展等等。

所以，让孩子去幼儿园，是为了让孩子去适应这个“小社会”，学会融入它，而不是要幼儿园来适应孩子。如果凡事都要他人/幼儿园来适应孩子特有个性，那么就失去了上学的意义。

那么当幼儿园有一些教育方法，你不是特别理解，首先换位思考一下，站在幼儿园的角度，从孩子长远成长来说，究竟是不是有帮助的？如果这么思考之后，还是觉得有问题，可以跟老师或者园长深一步进行沟通。

再者，如何跟老师沟通，才能确保孩子得到好的照顾，却不会让老师为难呢？孩子在家里，是集万千宠爱于一身，被家人重重呵护着的。那么在幼儿园是不是也要备受呵护才对呢？当然，每个家长都希望自己的孩子被老师“额外照顾”，但事实上，我认为一名有责任心的老师，她应该是尽量“雨露均沾”，而不会偏袒哪些孩子。

换位思考一下，如果你是老师，面对着20几位来自不同家庭背景，不同培养方式出来的“王子公主”，你该怎么才可能做到每一个都重点呵护呢？这显然是不可能的。

我们作为一个或者两个孩子的家长，其实也深知自己平日里带着一个孩子，都劳心劳力，甚至心力交瘁。如果试过三几家人带孩子凑一起的，更会发现：每个家庭带出来的孩子个性差异都很大，而想要让所有孩子都听从一个指令也是很不容易的事情。

所以我们先要站在感激老师愿意从事这份工作，替我们照顾孩子的角度，心怀感恩，再去理解老师对孩子的态度。

排除掉那些完全不配做老师会欺凌孩子的渣类，我想大部分幼儿园的老师都还是很负责任的，只是每个老师方式方法都不太一样。不见得每个老师的方式方法都完全符合家长的理想值。何况每个家长对老师的要求都不在一个标准值上。

正如我们觉得自己的孩子是最乖的，最棒的，但是放在一个小集体里，就未必了。但是家长爱护孩子的心是有些“盲目”的。也许当孩子被老师批评之后，家长比孩子还难过，觉得是不是老师“针对”我的孩子，是不是我做了什么事情让老师不高兴？甚至是不是其他家长做了什么，我没做什么，所以老师要“针对”？

也许我这个人比较简单，不会把事情想太复杂。当我孩子被老师批评之后有情绪，我是知道自己必须和老师进行沟通的。但是方式方法我还真是反复琢磨了很久：一方面老师普遍比较年轻，不能把话说太重，给她们压力太大；另一方面老师批评孩子也是为了孩子好，只是她用的是她自己的方法，而不是“适应我孩子的方法”，我需要告诉老师如果下次还需要批评我的孩子，应该采用什么方法更合适；再者，老师可能每天都会批评孩子，并不察觉到孩子内心情绪波动较大，忽视了安抚，这需要家长适当地进行沟通提醒，以便老师能够更了解孩子。

我觉得更真诚的做法是当面和老师进行沟通，首先阐述自己从孩子那里了解来的事实，以及孩子的一些感触，自己的一些做法。再听听老师对这个事情的处理过程，以及相关意见。然后我对孩子做错事情，老师进行批评这个事实表示认可，因为这确实是在帮助孩子进步的做法。最后再提出孩子平日在家里做错事，我们家长的做法，哪一种方式更有效。并提醒老师：孩子被批评后情绪低落，但是一旦接受表扬就会情绪高涨。

跟老师进行了这样详细的沟通之后，老师很快就对我孩子的教育方式进行了调整：批评过后有安抚，发现做的好的地方再及时表扬。

这个小风波之后，我儿子对于幼儿园哪怕偶尔有不愿意上学的情绪，也出自于：“不喜欢吃番茄，中午睡不着”等等的原因。问及老师情况，他每次都无比肯定地告诉我：“所有老师我都爱，所有老师也都最爱我！”

每次听到孩子这么回答我，我都知道他在幼儿园我无需过多担心了。

当然，孩子一旦进入幼儿园，会有一些心理落差，也许会让孩子行为倒退，也许会激发孩子快速成长。这都是必经的过程，作为家长不要把心吊在脖子上，放回肚子里，才能让脖子里的气顺顺，以便大脑可以清晰地思考：如何利用幼儿园给孩子带来的教育，结合家庭教育，让孩子成长地更加优秀。

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