让我想想，在引导鸡蛋哥哥提升“共情”能力方面，除了停止“鸡同鸭讲”外，我还尝试了什么。我想应该是倾听吧，从要求让孩子倾听，慢慢转变到倾听孩子。

鸡蛋哥哥是个非常能健谈的小人儿。很多妈妈们见了他都感叹：天啊，他好能说啊！

刚开始，作为鸡蛋妈妈，我听到别人这样的评价，内心真是有些小喜悦的。但后来，我发现这样的“能说会道”未必是件好事情。

首先，鸡蛋哥哥不分场合，无论是在课堂、还是在朋友聚会、儿童游乐场、还是在家庭吃饭、聊天上，只要他想说，根本就不顾及其他人的感受，张着嘴，吐沫横飞，有时还会弹射出嘴巴里正在咀嚼的饭菜，好像只有把脑子里的话通过嘴巴像炮弹一般全部发射出来才会舒服。他说话语速之快，已经达到了让旁人根本听不清的程度。

其次，只要他想说，根本不顾及他人的感受，或许是他根本不知道别人的感受，不管别人爱不爱听，就要一吐为快。

最后，他为了把自己想说的话尽快说出来，要么打断别人的谈话，要么在别人说话的时候自动屏蔽别人的说话内容，只等着别人赶紧把话说完，然后就开口说“现在轮到我了吧”

鸡蛋哥哥的班主任是位很有耐心、很负责任的女老师。有一次在跟老师的闲聊中，老师委婉的说，“我们现在都在提倡自我意识，鼓励孩子敢于表达自己，这是好事。但是…”，关键的“但是”来了，我立刻提高警觉。老师和我四目相对，接着说“别忘了倾听，倾听也是一种很重要的能力，很多情况下我们是通过倾听来获取营养和建立良好的人际关系的。”

是的、是的，有太多的文章已经论述过倾听的重要性了，也给出了如何倾听的建议。我不加取舍，就把关于如何倾听的方法悉数用到了鸡蛋哥哥的身上。

于是，就出现了如下的日常对话：

鸡蛋妈妈：宝贝，话要一句句说，不着急啊。你说的太快了， 别人都听不清楚。

鸡蛋哥哥：好的，妈妈。

鸡蛋妈妈：你能等别人说完了你在说吗？插话很不礼貌。

鸡蛋哥哥：知道了，妈妈。

鸡蛋妈妈：我们不光要自己说，还要给别人说的机会，别人说的时候我们要认真听，听完别人，自己再说好吗？

鸡蛋哥哥：好的，妈妈。

“完美”谈话结束，鸡蛋哥哥还是我行我素，还是语速惊人。没有他法，唯有如老母鸡般不断重复上面的“完美”对话，我想，只要我持之以恒，谆谆教导，质变引起量变，总有一天，鸡蛋哥哥说话会放慢速度，会学会倾听的。

事情甚至朝着不好的方面开始发展。有一天，我还是在如唐僧般念叨他说话慢一点，他竟然冒出了一句“听不见、听不见，再说180遍。”，我彻底被打败了。

为什么事与愿违？

到底要怎么样才能让孩子学会倾听、把语速慢下来呢？

这天，我在整理书架，无意看到了《窗边的小豆豆》，顺手一翻，就像受到指引一般，我看到了如下这段文字：

这个时候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！因为从小豆豆出生到现在，还从来没有一人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，向前探着身子，专注地听着。在校长办公室说完话，决定让小豆豆成为这个学校的学生之后，校长先生看了一下怀表说“啊，已经是午饭时间啦。”，也就是说，先生整整听小豆豆说了四个小时的话。

《窗边的小豆豆》封面

看完以上文字，就如同有人在我耳边打了个响指，把我弄醒了。是了，我这个鸡蛋妈妈老要求孩子学会倾听，可我，什么时候，哪怕一次，能够做到像书里的这位校长这样，认真的倾听孩子呢？

我当然知道“言传身教”，我也知道“身教大于言传”，可是，我不知道什么是真正的“身教”，不知道什么是真的“以身作则”。反思自己，我除了与孩子“鸡同鸭讲”外，还以赶时间为由，打断孩子的说话、自以为是的插话、敷衍孩子的问话。

像鸡蛋哥哥用恨不得赶上声速的语速说话，原因简单到让人心疼：他只是怕没人听啊！没人愿意发自肺腑的听他的无关紧要的长篇大论。所以，他把语速加速再加速，就是在别人厌烦之前赶紧把话说完。（写到这里，好想给鸡蛋哥哥一个大大的拥抱）

所以，要让鸡蛋哥哥降低语速，学会倾听，答案不是我的碎碎念，而是简单又难的“反求诸己”：我先要会倾听，给鸡蛋哥哥足够的时间让他自由的表达。

我开始把上述的“完美”谈话用在自己身上，时刻提醒自己。

现在，鸡蛋哥哥在说话的过程中，我已经学会了在他面前做出认真倾听的样子（虽然有时是装出来的，但装也要装的很像），看他眉飞色舞、看他心满意足。

慢慢的，我开始享受倾听他长篇大论，我也渐渐听清了他的语意，有时也会被他逗的前仰后合。

似乎一切都在朝着预期中的发展。

有一天下午放学，鸡蛋哥哥见到我就兴奋的说：

“天上看，满天星；地下看，有个坑；坑里看，有盘冰。坑外长着—老松，松上落着一只鹰，松下坐着一老僧，僧前放着—部经…“语速又空前的快了起来。

我大惊失色，瞬间有种前功尽弃的感觉：“慢一点说啊，宝贝。”

没想到，鸡蛋哥哥干脆的说：“妈妈，这个真的不能慢呢，这是我们老师刚教的绕口令，需要说的快，越快越好！”