二胎妈妈讲绘本,一本书对付两个娃、老大老二各取所需

前言:高尔基说“书是人类进步的阶梯”,乔治•马丁说“读书可以经历一千种人生,不读书的人只能活一次”,林语堂说“读书使人得到一种优雅和风味”,杨绛说“年轻时以为不读书不足以了解人生,后来才发现如果不了解人生,是读不懂书的”,易中天说“读书就是一种生活方式”,张泉灵说“读书会让你的世界长大”……读书有很多意义,在“绘本阅读笔记”这个专栏里我们只谈两个意义:

其一,记录亲子共读的美好时光; 其二,用绘本帮我们解决养娃过程中遇到的各种问题。

1-内容剧透

夏天的时候,大海里的水先生认识了3个小朋友,但是很久没再来了。为了寻找它的朋友,水先生在太阳的照射下,变成了云朵,踏上了寻友的旅程;在城市上空,因为别人的不礼貌,它变成了雨滴;经过山区时,因为寒冷,它变成了雪花;春天来了,天气转暖,在阳光的照耀下,积雪融化成水,成为小溪,汇聚成大河;大河里的水先生被一个大管子吸进去,又进入城市众多分支的管道;水先生沿着这些管子进入城市的家庭;然后有一天,一户人家打开水龙头,水先生从里面跑出来,终于遇见了3个小朋友。

2-我的亲子共读记录

我家2个孩子,佩奇6岁多、乔治2岁多。为了偷懒,每次讲绘本的时候,我都是一本书两个孩子一起听。以前我家佩奇4岁多的时候,我给她讲托马斯系列,当时我儿子才1周岁,就总是爬过来,非要挤在我们母女中间听故事,当时他还只会说2个字的词语,并且经常发音不准,但他依然兴致勃勃地指着书说“刀登(高登)”“白(伊丽莎白)”“胖胖(胖总管)”“诗(托马斯)”。我给佩奇将文字很多的《昆虫记》时,乔治一样凑过来听得津津有味。

而我家佩奇,虽然经常对弟弟选的书很不屑:“这书太幼稚了”,但是在我给乔治讲的时候,她照样会被中途吸引过来,即使那些书对她来说已讲过很多遍。

以上只是画风中的美好部分。也有争斗场面,佩奇会嫌弟弟啰嗦,阅读速度慢;乔治也会因为没有让他来回答和指认每一个角色或事物而生气。所以我在讲绘本时需要照顾不同年龄的姐弟俩的基础和偏好。

在读这本《水先生的奇幻旅行》时,我引导佩奇的注意点是水在不同条件下的物理变化,而引导乔治的注意点是海里各种各样的生物、水先生在不同环境中的各种形态(云朵、下雨、雪、河……)。而且在读完这本书后,我还向佩奇提问:“水先生经历了什么样的旅程呢?”,她就回答先是大海里的水,后来在太阳照射变成水汽、聚在一起成为云朵,然后下雨……

回家以后,我还建议她画一幅story map。(注意,我只是建议,并不强求,随她在乐意的时候进行尝试),下图是我家佩奇的作品。

3-这本书能帮我们解决什么问题

科学知识是孩子们在学习中必然要涉及的一个重要板块,也是好奇心强的孩子感兴趣的领域。爱探究的孩子总是观察力更强,也更爱思考。因此,像《水先生的奇幻旅行》这样的优质科普类绘本,建议宝爸宝妈们可以经常给孩子们读一读。

在这本书中,“水”这种没有生命的物体被拟人化为有着可爱形象的“水先生”,而且它在水汽、云朵、雨、雪、小溪、河流、城市管道自来水之间的变化被编织成了一个旅行故事,符合孩子的心智特征和喜好,很容易被孩子喜欢和理解。

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