今天我们一起来学习使用的这个工具，是在孩子做了错事之后，我们可以让她承受，自然后果和逻辑后果。

自然后果与逻辑后果，这个工具，几乎所有的家长和老师都正在使用，只是我们使用的方法，基本上是错误的。

什么是自然后果

这里指的就是，在没有家长干预的前提下，自然而然就会发生的那些后果，像是站在水里面就会被淋湿，不吃饭，肚子就会饿，不穿衣服就会感冒等等，这非常容易理解吧。

让孩子承受自然后果的时候，家长往往都在借题发挥，错误就在这里，就像是在这个时候，我们经常都会对孩子说，你看吧，我早就跟你说过了，我们把责任羞辱或者痛苦附加到孩子，原本，自然而然的体验之上的时候，导致阻碍孩子从中的学习，就会停止。

孩子对于自然后果的体验，转为他们的心思，集中到承受上，或者是抵挡家长带来的指责和羞辱上，我们家长的正确做法是对孩子正在经历的事情表达同情和理解。

比如说，爸爸敢肯定你现在被淋湿了，或者是你现在肚子饿了，一定很难受，然后呢，再稍微加上一句，爸爸很爱你，我相信你一定可以处理好的，对于我们做父母的来说啊，不解救孩子，或者是不给孩子提供过度的保护，其实是一件困难的事情，但是这样做的好处，是能够帮助孩子感知到自己的能力。

我们就来看一个例子，有个上一年级的小朋友，他经常上学都忘记带午饭，忘记带便当，妈妈不得不专门去给他送饭了。妈妈学习自然后果的概念之后呢，妈妈就决定试试看，让孩子自己承受不带午饭的后果，一是他是先跟孩子说，妈妈相信你可以承担起带午饭的责任，如果你今后忘带了，我不再会到学校给你送，希望你能从自己的故事当中吸取教训。

没过几天，孩子真的就忘记带午饭，妈妈拒绝前来送饭的要求，他又向老师借钱去买午饭，可是事先的妈妈已经和老师达成了共识，让孩子自己承担后果，老师拒绝了孩子的要求，他说，抱歉，我们说好了，你要自己解决问题，最后是一位同学分给了他半块三明治，从此之后，孩子就很少忘记带午饭。

我们作为家长，当然受不了孩子的抱怨和失望，让孩子承担自然后果，当然会心疼，但是孩子忘记带午饭只是一个小小的错误，如果他不能够坚持自己的计划，很难学会在忙碌的早晨，条理清楚的做好自己的事情，也体验不到，自己处理问题的良好获得感。相反的，如果妈妈继续给孩子送饭，他学会的是每当事情解决不了，那我就抱怨，我抱怨之后就会有人来替我解决的。

那上述例子当中的妈妈就是想到了这些，才能保持如此的坚定。

当然了，一些情况我们是不能使用自然后果的，比如，孩子处于危险之中的时候，我们当然不能够让孩子承担，在大马路上玩的后果，另一个呢，如果后果影响到别人的时候，我们当然也不能让孩子承受，朝别人扔石头的后果。

还有一个就是，孩子根本就意识不到自己行为后果的时候，比如说不刷牙，或者是大量的吃那些垃圾食品，这些事情啊，在孩子看来，都不会是什么问题？以上的这些情况我们是当然不能使用自然后果，他这样应该不需要做过多的解释了。

那我们再说一下逻辑后与果自然后果不同的是，逻辑后果是需要父母介入，孩子的行为与结果之间的因果关系，需要父母帮助孩子。其中有一个关键是家长决定我们自己要做什么？而不是让孩子做什么？

举个例子，同学们就明白了，有一位11岁的小女孩儿妈妈之前总是唠叨，让它把脏衣服放到洗衣篮里面，女孩对这样的唠叨，无动于衷，还总是抱怨说我自己要穿的衣服，你帮我洗吗，妈妈总是一在的让步，赶紧就把孩子的衣服给洗了。

现在呢，妈妈通过决定自己要做什么来让女儿体验后果？他告诉孩子，妈妈相信你有能力对自己的脏衣服负责，从现在开始呢，我只喜放在洗衣篮里的衣服。

七天之后，女儿想穿一条裙子，但是她之前忘记放到洗衣篮丽去了，就没有洗，他开始向妈妈抱怨，妈妈拒绝了孩子的要求，为了避免争吵，她转身洗澡去了，女儿非常的生气，但是不得不穿了另外一条裙子，从此之后，她就很少忘记把脏衣服放到篮子里。

就是很多的惩罚，其实都被伪装成了逻辑后果，而在被我们错误的使用。

如果你考试不及格呢？爸爸，我就要揍你一顿，你看这样建立起来的因果关系，他肯定不是逻辑后果，而是惩罚，对吧？

那怎么区分逻辑后果和惩罚的有四个标准？分别是，相关，尊重，合理，还有预先告知。这四个标准，只要缺失的任何一个，那就不再是逻辑后果，而是惩罚了。

当孩子在课桌上面涂写的时候，那个相关的后果应该是让孩子把桌子给清理干净，对吧？如果变成了让孩子罚站，或者是其他的一些什么惩罚，比方说写作业等等的，那就失去了相关性。

老师要求孩子清理课桌的时候，如果当着全班同学的面说，你怎么可以做出这么愚蠢的事情？现在马上给我把桌子擦干净，不然我就叫你爸爸来学校看，这里尊重被丢掉了，逻辑后果也就变成了惩罚。

如果老师因为孩子在自己的课桌上涂鸦，却要让他把全班的课桌都清理一遍，为了是让孩子吸取教训，在这里合理性就被丢掉了，取而代之的是一权利来保证孩子吃苦。

最后，如果没有预先告知，在孩子看来，这些都是惩罚，预先告知，是为尊重和选择预留了空间的。那我们根据相关，尊重，合理，还有预先告知这四个标准来衡量，我们就很清楚了。

如果你考试不及格，爸爸就揍你，这当然是惩罚，而不是逻辑后果，长期后果就是孩子的愤恨抱负，反叛和退缩。在之前我们说了很多次了，在使用逻辑后果建立因果关系的时候，我们需要注意，不仅仅是让孩子吃苦，而是尽量要把他所承担的结果，转向为一个有用的行为。这句话什么意思呢？

我们举个例子，话说马克在课堂上面调皮捣蛋，大声说话，不尊重老师，老师要求他把班规，举止得体，尊重他人这句话抄写30遍，马克此时的心里是怎么想的呢？当然不会觉得太棒了，这是我应得的，我会接受教训，以后不在课堂上大声说话，孩子他当然不会这么想，他现在脑海中自然是反抗和愤恨，老师和我们很多人的想法是一样的，如果说我的惩罚没有起到效果，那一定是因为惩罚的力度还不够，因此，老师让马克抄写60遍，并且把她的妈妈就到了学校。

那懂得正面管教的妈妈，她会怎么做呢？妈妈首先表明支持老师的看法，孩子不尊重老师，扰乱课堂，这样的行为当然要予以纠正，但是妈妈认为，采用逻辑后果的方式可能会更加的有效，他建议说，马克做的事情，让你的工作很不愉快，那现在让孩子做一些让你愉快的事情来弥补他的错，可以吗？

比如说让他擦黑板倒垃圾，或者是上课的时候帮助老师教一部分内容。马克对妈妈的这个建议非常的感兴趣，她说对呀，我可以帮老师讲讲动词和不动词这些概念，我掌握的很熟练。

那老师也觉得这个意见不错，而且孩子也很乐意接受，但是老师有一个顾虑，感觉是在奖励孩子，这不是在鼓励不良行为吗？很多家长也都这样觉得，这也就是我们之前所说的一个错误观念，为了让孩子做的更好，我们就先要让他感觉更糟，很多时候我们更加看重，让孩子为自己的错误付出代价，而不是从自己的行为当中有所收获。

我们以为的正好相反，孩子在感觉更好的时候才会做得更好，把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励他改正自己的错误非常的有效。

这期就分享到这里，下期继续分享孩子的，自然后果与逻辑后果，希望对你有所帮助，欢迎留言探讨。