每个人都是从婴儿阶段开启生命，除去遗传因素微弱的影响，婴儿的大脑几乎是相同的。而最终所有人的发展高度、能力水平却参差不齐，思维的深度也差了好几个档次。
我们经常要求孩子深入思考，可是如何进行深入、怎么深入却似乎是只可意会不可言传的，这是出于什么原因呢？
思维深刻性表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律，它其实并非神秘的、不可行的。如今，这个不传之秘是时候被揭露出来了。
培养孩子思维的深刻性，最首要的就是要鼓励孩子对问题进行追根究底，凡事都要去问为什么，做一个爱提问的孩子。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”也正是由于提出问题等于发现异象，减小思维中的空白领域。拥有这样思维的孩子，自然能够摈弃死记硬背，用更深的思维去考虑问题。
“我们家的椅子”——积木分类，你能行吗？
尼基丁思维训练课程中的问题，大多数不会预设正确答案，一是因为大多为开放性的问题；二是孩子就算答错了也没关系。引导孩子用正确的思维解答问题，再推到别的问题，自然而然能形成良好的思维习惯。
语文课上经常有“提取中心思想”的问题，数学题目中经常有不必要的“多余条件”，其实这是鼓励学生进行深度阅读的表现。要知道一篇文章讲了什么，一个问题的重点在哪里，对于培养深刻性思维有很大用处。
养成深钻细研的习惯，而不是按部就班地解题，对孩子的思维训练效果无疑是显著的。
“毛毛虫变蝴蝶”——它还能变回去吗？
从生活中最普通的小生物讲起，让孩子理解生物循环的道理，拥有珍惜生命的体验。鼓励孩子提问，如果回答不了的，家长就有了可以和孩子共同学习的机会。
在日常生活中，家长应该引导学生基于已有的经验，让他自己完成认知建构，站在系统的高度学习知识。
比如每个小学课本都在教授“春夏秋冬”，但一节课真的可以令学生将所有的季节都回忆起来吗？课本中的东西真的都见过吗？无法形成具象化的知识，有的南方学生没有见过雪，但到了五六年级描写冬天依然是堆雪人、打雪仗，这就是重知识不注重经验的表现。
只有注重知识的纵横联系，在生活经验中加以提炼，才能领悟其关键。
“百花齐放的春天”——与春天相关的有哪些呢？
引导孩子理解季节的含义，想一想经历过的春天，与自己的生活经验重合，这样就会有更深层次的理解。
过分强调考试成绩，往往忽视孩子综合能力的培养，有的学生天性对形状、颜色更感兴趣，有的学生则触觉更灵敏，这根据统一化的考试是完全判断不出来的。
父母在日常生活中也应该注意观察：孩子是否理解父母说话的意义，这是聆听的深刻性；是否能够洞悉一篇文章的本质，这是阅读的深刻性；回答一个问题，是否能够回答到点子上，这是表达的深刻性……鼓励孩子在各方面形成良好思维习惯，而不是囫囵吞枣一笔带过， 那么孩子的这些能力自然会融会贯通起来。
通常所说的“动手能力强”的孩子，往往更能以动手来锻炼动脑，而对单纯的概念缺乏耐心，在传统教育中无疑是劣势的，这样的孩子也应该有自己的学习途径，更值得家长用心。
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