我们都知道家庭教育对孩子影响最大，从一个孩子身上，能看到家庭的影子。但是我们也常有这样的疑惑：为什么同一个家庭中，孩子可能会截然不同？
孩子一生下来，就有不同的先天气质类型，常见的气质类型划分是：多血质—活泼型、胆汁质—力量型、黏液质—平和型、抑郁质—完美型。
不同气质类型的孩子，在家庭养育方式和独特的个人经历等因素影响和作用下，某些特征被弱化，而某些方面被强化，从而逐渐形成比较稳定的性格特征。
一种家庭养育类型可能适合某个气质类型的孩子成长，但是对其它气质类型的孩子可能就不太适合。所以，从这个角度来看，同一个家庭养育出不同，甚至差别很大的孩子，就不难理解了。
发展心理学家戴安娜•鲍姆林德，把教养方式按养育者的回应程度、要求程度这两个维度进行区分：
回应程度是指，是否能及时注意到孩子的需求，并给予适当的回应，无论他有没有明确表达出来。
高回应不意味着总要满足孩子的要求，如果孩子的要求不合理可以拒绝。比如孩子吃饭前要吃冰淇淋，你可以告诉他：“我知道你想吃冰淇淋，但是我更关心你的健康，饭前吃冰淇淋会影响正餐的质量，也不利于消化”。这样虽然拒绝了孩子，但是及时回应了他。
低回应是忽视孩子的需求，也包括孩子没有明确表达的需求。比如孩子明明已经很累了，需要休息，还逼着他去上一个培训班；他情绪不好，你不安慰他，而是给他讲大道理。或者你觉得他的要求不合理，就不理他。
要求程度是指，是否要求孩子遵守一定的规范，达到一定的目标。除了学习之外，还有培养兴趣、体育锻炼、做家务、待人有礼貌…等等。
根据这两个维度，把教养方式分为专制型、权威型、溺爱型和忽视型四种。
专制型（强权型）
低回应，高要求。忽略孩子的需求，给他提出可能不符合实际的要求。
专制的家长，对于孩子的控制程度是四种方式中最高的，是比较典型“鹰爸虎妈式”的教育，对孩子有严密的控制，不与孩子商讨。孩子经常需要遵守和执行来自父母未经解释的命令。
这种养育方式下的孩子，相对于其他孩子来说，往往感觉不快乐，通常会很被动而且缺乏沟通能力，面对压力可能不会有太有效的策略。活泼型、力量型的孩子叛逆的可能性比较大，平和型、完美型的孩子懦弱的可能性比较高。
权威型（引导型）
高回应，高要求。既给孩子充分的爱，又鼓励他进一步发展提高。
权威型的父母一样会限制和控制孩子，但会和孩子解释其中理由和原因。更倾向于鼓励孩子独立，支持孩子的积极行为。
相较于专制型，家长会给予孩子更多的自由。孩子的快乐程度会较高，自理能力、自律能力好，与他人合作和沟通能力良好，应对压力会更有策略。各种气质、性格类型的孩子，基本都能在这种养育方式下，很好地成长。
忽视型（放养型）
低回应，低要求。对孩子既不关心，也不在乎。
忽视型家长较少参与孩子成长过程，孩子在家庭中缺少存在感，自尊水平低，与父母关系疏远。
完美型的孩子还比较容易适应，有一些也能取得不错的成长；平和型的孩子则很可能一事无成；而活泼型、力量型的孩子，则容易过早加入不良社会群体，尤其力量型的孩子会有反社会倾向的可能。
溺爱型（放纵型）
高回应，低要求。只顾满足孩子的需要，却忽略了对孩子的进一步培养。
父母很积极的投入教育，但是极少的去控制和要求孩子。有相当一部分家长，是经过仔细思考后采用这样的方式，他们认为这样可以最大程度的发展孩子的自我和创造力。父母的温和态度有一定的积极意义，但由于规则意识的缺乏，会使孩子缺乏对他人的感受的正确认识，对自我行为的控制也存在困难，在社会生活中会很难与人相处。
在养育方式上，每个父母都有自己心仪的方式，和实际执行的方式。比如你可能觉得权威型养育方式比较好，但实际执行的是专制型的养育方式。
养育方式对孩子的影响是概率分布的，不是哪种方式，就一定会导致某种结果，任何一种方式都有极端的个例。相比较而言，权威型（引导型）是一种更高效的养育方式。父母的积极引导、必要的要求，能够让孩子更好地成长。
强权型的父母，期望孩子会按照自己的想法，严格执行每一条命令或者要求，不希望他有任何理由让自己失望。但是这类父母需要结合自身工作中的经历来反思一下:
我们每天都按照计划逐条完成一天的工作吗？
我们会发现，经常有一些事情诱惑或者迫使我们偏离目标，而且每天总是发生各种“小概率事件”。我们经常被临时抽调去处理一件急事，或者因为太久耽误了时间，有时会被同事或者客户激怒。随着时间推移，我们自身的精力、动力和自律性也会衰退。很难得会有那么一天过得顺顺利利，每一件事都会得到落实。
我们在工作中总是达到或者超出预期吗？
作为下属，有没有以领导期望的态度，在规定的时间内精确地执行命令，取得领导所期待，甚至超出预期的结果？
如果有多年工作经验的你，仍然做不到面面俱到、事事让人满意，那么为什么要求孩子要做到你做不到的事情呢？
孩子需要的是成长，有失败、有尝试、有进步，是努力的过程，而不是时时刻刻按你的预期交付你想要的成果。
关于如何做好权威型/引导型家长，推荐学习“父母效能”，或者“正面管教”等方法。
但是对很多工作繁忙的家长而言，学习这些理论、练习，到熟练应用，需要大量的时间和精力，也需要一个比较长的周期，远水解不了近渴。
这种情况，可以快速学习一下“情境领导理论”，它和“父母效能”、“正面管教”有相通和近似的地方，并且对于有多年工作经验的人，学习、理解、掌握和应用起来比较容易。
在组织行为学领域做出杰出贡献的专家，保罗.赫塞和肯.布兰佳，提出了“情境领导”的理论。这套理论认为，领导者需要调整自己的风格，来适应下属不同的“准备度”。
准备度不但因人而异，还会因为任务而不同。对于不同的任务，下属会有不同层次的动力和能力。比如，一个员工，可能在拜访客户这项任务上准备度很高，但是撰写销售报告的准备度比较低。高效的领导会改变他们的领导风格，适应不同情境的需求。
情境领导理论把领导者与下属之间的关系分为四种风格：
告知式
适用于需要大量明确的具体指导才能完成任务的下属。
领导者安排任务时会说：“这件事，你首先需要这样做，然后在这样做，要在今天八点之前做完。”这种领导风格主要依靠单向沟通，领导者接受下属的反馈很少。
教练式
适用于需要较多指导和双向沟通才能完成任务的下属，他们能力不足，但有积极学习的愿望。
领导者安排任务时会说：“你需要做这件事…”，然后征询他的意见“你有什么想法”。
参与式
适用于有足够能力，但缺乏独立完成任务的信心的下属。这种风格要求领导者对下属进行较多的指导。
领导者安排任务的时候会说：“任务是这样的…”，"你觉得应该怎样完成它？我们一起来讨论一下。有哪里需要我帮忙的？"
授权式
适用于动力、能力和信心都很强的下属。他们指导应该做什么、怎么做，能够自主完成任务。领导者安排任务时会说：“有这样一件事，我们的目标是…“，”你的能力很强，这件事如果我能帮的上忙，你尽管开口。如果帮不上忙，那就多辛苦你了。“
这四种风格并无高下优劣之分，不存在哪种更好的问题，每一种风格都适用于特定的场景。
高效能的领导者凭直觉就可以指导团队里那些人可以独立作战，哪些人需要更多指导；
稍稍逊色的领导者会从观察、试验和犯错中懂得这些道理；
而低效能的领导者永远都不会明白何时，以及如何转变领导风格。他们会告诉话多的下属“需要学会聆听，多动脑子”，奢望一次谈话就能彻底解决问题。当下属无法达到他们的要求时，他们会表现得十分惊讶。
在养育孩子过程中，应用“情境领导理论”，应该做到以下几点：
比如：
孩子在体育锻炼、做家务这些事情上，准备度比较高，那么可以采用授权式的风格；
孩子在自己管理时间计划这件事上，有积极学习的愿望，但是能力不足，可以用教练式风格，以培养孩子能力为主；
而对于孩子不熟悉，暂时也没有意愿的事情，要给出具体详细的指导和时间要求，用告知式风格。例如在复习时用思维导图梳理知识体系。当孩子掌握思维导图的方法之后，可以转换成参与式的风格。而当你可以采用授权式风格的时候，达成适当的约定，孩子在这方面就已经能够实现自律了。
总结：权威型（引导型）是一种更高效的养育方式，情境领导理论可以帮助我们做好引导型家长，通过积极引导、必要的要求，让孩子更好地成长。
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