兴趣班到底该不该上？这样做，让孩子真正爱上艺术

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前阵子，小七老师在网上看见一条新闻。

重庆沙区110接到一个小女孩打来的报警电话，小女孩在电话里哭诉：“警察叔叔，快来救我！我真不想去培训班，要起来很早！”

原来，小女孩乐乐今年6岁，刚幼儿园毕业，9月开学将读一年级。乐乐妈妈为了“不让孩子输在起跑线上”，趁暑假一口气给女儿报了三个兴趣班：钢琴班、舞蹈班和书法班。

但是乐乐的爸爸并不赞同妈妈的做法，觉得乐乐并不喜欢，对孩子没有好处，只有无穷的压力。

事发当天中午，本是乐乐学钢琴的时间，可她想和小伙伴一起玩。妈妈催促几次都不见女儿出门，情绪失控，动手打了女儿。乐乐吓得大哭，趁妈妈不注意，拿了妈妈的手机拨打了110。

事后，乐乐的爸爸妈妈因为孩子上兴趣班一事，差点打了起来，甚至一度要闹离婚。

乐乐妈：“我这是为她好！孩子以后会感谢我的！她现在什么都不懂，怎么连你也要反对我？”

乐乐爸：“为乐乐好就是逼她做不喜欢的事吗？乐乐明明就不喜欢啊！依我看，根本就不需要给乐乐报兴趣班！”

其实很多的家长，他们会向小七老师提出一样的问题：艺术班到底好不好？是不是一定要学钢琴？或者说我的孩子不爱画画怎么办？其实这些问题其实并不重要。

最最重要的一个问题，那就是：什么才是孩子真正该学的艺术？

这个世界从来都不缺少知识，你说你拥有多少知识，这不可贵，但是一个人有创造力，一个人有创新思维，将会更为可贵。养成一个完整的人格，兴趣潜能与美学概念的养成，将成为未来世界，竞争力的主轴。

我们的小宝宝对于美的感受能力，是与生俱来的，但即使如此，仍然需要经过后天的持续培养，借由艺术这件事情，拥有很棒的想象力和创造力。

那我们该如何后天来培养美的感受能力呢？小七老师教大家3个步骤，让孩子自然而然的爱上艺术创作，比如爱上画画。

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引导想象

第一步，叫做引导想象。

也就是说，孩子在画画的时候，我们不要给孩子限定一个主题。通过孩子自己自由的发挥，我们去引导他的想象力。

比如说孩子画了一个圆圈，我们可以把它引导成各种东西。可以是轮胎，可以是太阳，可以是方向盘，可以是红绿灯，也可以是一片饼干。

孩子的画作，展现的是他们所看到的世界。父母要避免用成人的眼光来评判孩子的作品。下面这些话不要说：

“你画的真不好！”

“你画的我看都看不懂！”

“不对不对，你应该这样画！”

其实这样做，只会扼杀孩子创作的热情。我们要俯下身来，从孩子的角度，去看待他们的画作。我们要不管看懂看不懂，第一件事情就是先称赞孩子的画作。

这个称赞不是说“宝宝画的好棒，宝宝画的好厉害，宝宝画的特别好”，而是称赞孩子具体在做什么事情。我们可以说这样的话：

“宝宝画了一条好长的线呀，宝宝你在画什么？”

然后我们就要跟孩子去交流，和倾听孩子画画的想法。

有一次小七老师在一次艺术体验的过程当中，看到一个小朋友跟大家一样在那画蜗牛，这个时候老师要求大家来画蜗牛，一个小男孩他就用黑色的笔画蜗牛，他就把一整张纸都快涂黑了，涂了好大一块，黑的，并没有蜗牛。

然后老师过来就跟小男孩说，“宝宝，我们画的蜗牛去哪里了呢？”然后这个小朋友，就很着急，很紧张，说“我藏在黑色的石头背面了，很黑的这一大坨，画的都是石头，蜗牛藏在这个石头的背后了。”

这个时候老师没有指责，没有评价，没有做其他的事情，而是跟小朋友在聊说，“蜗牛是不是很害怕？那我们有什么办法可以找到蜗牛，或者让大家看到蜗牛？”

然后小男孩就跟老师说：“要不然我们从背后，看有没有蜗牛吧。”

说着这个孩子就从把这张纸给翻过来，在这张纸的背面开始画那只蜗牛，然后他用另外一种颜色画出了蜗牛。

大家看，这个创意是不是特别棒？

其实在这个过程当中，孩子画的蜗牛好不好，一点都不重要，重要的是孩子对于这个世界，有他自己的视角和表达。

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创作的呈现

第二步，我们叫创作的呈现。

所谓创作的呈现，可以爸爸妈妈跟孩子一起参与，但尽量让孩子自己完成。

如果孩子在完成的过程当中，有困难，需要我们帮助，我们当然可以伸出援手。

但是前提是需要孩子用自己的方式，去体验艺术，去画，去涂鸦。

父母不要干涉、指正、评价和过度赞美。因为你在干扰他。孩子画画的这个过程当中，是孩子在表达他自己，是激发他想象力，发挥他创造力的一个过程。并且孩子在这个过程当中，很专注，他不需要你去做评委。

小七老师见过另外一个很有趣的事情，就是有一次，在小朋友的绘画的过程当中，我们在画完了蜘蛛之后，要手工来粘蜘蛛，那么老师给每个小朋友就发了，两只眼睛，八条腿，一个身子，要粘蜘蛛。

大多数小朋友就是在蜘蛛的身体左边四条腿，右边四条腿。

但是有一个小男孩就很有意思，他把所有的八条腿都粘在了一边。这个时候，孩子的爸爸就很着急，说：“这孩子怎么回事？”

虽然这个爸爸虽然着急，但是他没有干涉。

这个时候老师就温柔地问孩子说，“宝宝，蜘蛛怎么这边有这么多腿？”

然后这孩子抬头，眼睛眨一眨，非常的轻描淡写地说了一句话：“这是从侧面看的蜘蛛呀”

所有人这才恍然大悟。

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亲子分享

第三步，我们叫亲子分享。

在孩子已经画完之后，我们可以，跟宝宝一起来分享创作的过程，包括创作的时候心情的分享。

比如说宝宝画了一个小熊，小熊在哭，我们可以跟宝宝一起来分享，说“小熊的心情是什么样子的，为什么会有这个故事？”

孩子会给你讲一个故事，他为什么要这么来画。

这个过程当中，孩子如果能很有自信的，跟你来分享，相当于一个再创作的过程，就能引发更多的故事和意义，这是特别重要的一环。

就是孩子画完之后跟他聊，而不是简单的画完了就算了。

在孩子的艺术创作的过程当中，在孩子画画的过程当中，画的像不像、漂不漂亮并不是重点。

而是孩子能否在画画当中，释放自己的想象力和创造力，并从创作的过程当中，找到快乐和自信。

在《妈妈是超人》番外篇中，黄圣依和儿子安迪在画画，画两个人做过的小船，画妈妈的形象，画积木。

在画出了各种“形态各异”的妈妈，两个人开始一起回忆搭积木的故事，一起做小船的故事，安迪主动地抱住妈妈后背，脸上洋溢着开心和快乐。

安迪从小就没有和妈妈生活在一起。刚来和妈妈住的时候，不愿意和妈妈多接触，都不愿意妈妈喂早餐给自己吃，更拒绝和妈妈亲密接触。

画画结束后的故事分享，打破了两个人的隔阂。安迪会在妈妈面前露出自己的笑脸，也会和妈妈开玩笑了，两个人的关系更加亲密了，安迪也更爱画画了。

在艺术体验这件事情上，如果体验的多了，感受的多了，实验的多了，那么孩子自然而然，就会对艺术产生感觉。一旦有了这种感觉，孩子日后就会逐渐发展出，自己的美学素养，发展自己的想象力和创造力。

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