最近开始读一本书《学习树：系统解决孩子学习问题的新思维》，里面详细记录了一些案例，令我大为惊叹！因为他不仅如实记录了案例的具体过程，还进行了详细的分析，每一个环节对孩子的思维能力发展，有着什么样的作用。

今天分享一个妈妈陪孩子玩的案例，来自《第3章 玩和学的地板时光》。本文中灰色部分是摘录，其余部分是我的思考。

一、玩的重要性

想象能力、自我控制能力和规划能力都与自由地、创造性地玩耍密切相关。

【我的心得】

所以，我一直强调，要让孩子玩够。如果孩子学习上表现困难，可以自查一下，是不是孩子没玩够，尤其是好动的男孩子。点击这里读《颠覆你的认知：孩子学习不好，是因为玩得太少？》。

那些具有学习障碍的孩子从地板时光中不仅所得最多，而且他们也需要最多的地板时光。

【我的心得】

本身这样的孩子，之所以会产生学习障碍，一部分原因就是因为家庭。也恰恰是这些孩子，自己玩，以及家长陪着玩的最少。

也就是说：原因是因为玩，解决办法还是玩，但是——他们的家长做不到！

对任何年龄的孩子来说，你要做的只有三件事情：

（1）跟着孩子的思路走。换言之，不要越俎代庖，接管假装游戏或活动；

（2）向孩子发出挑战，刺激他自发地产生创造欲望；

（3）扩大活动和交流的范围，将所有感官和运动技能以及喜、怒、哀、乐等不同情感都囊括进来。

【我的心得】

但是很多家长做不到，或者不知道具体怎么做。而这些，没有哪个老师、专家、书本，能够全教给你。

你得思考、规划，努力进行有效地交流。

怎么解决？只能自己多学习、多读书、多思考，努力提高自己的能力。

二、陪娃玩的具体案例

摘自：与布拉德利度过的地板时光

5岁的布拉德利正在地板上推着一辆推土机玩儿。

推土机的前大斗把所有挡住去路的障碍物都推到一边去了。一路推下来，留下了小汽车、特种兵、变形金刚之类的玩具。电源的“卡嗒、卡嗒”声和发动机的“轰隆声”（布拉德利嘴里发出的声音）充满了整个屋子。

妈妈走进来，对布拉德利打了个招呼，而布拉德利却根本无视妈妈的存在。他是专心致志于玩他的推土机而没听见妈妈的招呼，还是只是腾不出空来应付一下，妈妈不得而知。对妈妈来说，这都不重要。她也正好有个机会乐呵一下。

妈妈“咯咯”地笑着，把一只脚放在推土机要经过的路上宣布：“吼，吼，强大的推土机先生，我是一个庞大的垃圾场。我敢和你打赌，你推不倒我。”

听到这句话，布拉德利显然有点吃惊，但他还是鼓足了勇气，准备去迎接这一艰巨的任务。他指挥着推土机径直朝着妈妈的鞋子推过来。无疑，他确定妈妈抵不住强大的推土机。

果然，妈妈的脚给推土机让路了。布拉德利的眼睛里闪烁着光芒，替他的推土机兴奋地大喊：“我是大力士！”然后，继续穿越所有的玩具，勇往直前。

现在，妈妈从地板上一手捡起一个特种兵，一手拿起一个变形金刚。当她让这两个玩具都“冲”向推土机的时候，它们“告诉”布拉德利：“我们是飞毛腿，我们跑起来，冲向强大的推土机先生！”“推土机”说：“你抓不住我的。”布拉德利的推土机突然转向，掉头逃跑。

两个追击者穷追不舍，妈妈嘴里不时地发出沉重的“哦”、“啊”等声音。但是不管它们多么卖力，就是抓不住推土机。最后妈妈只好无奈地宣布：“我们投降啦！”

然后，妈妈问道：“咱们一起跑好吗？”布拉德利仔细考虑了一会儿，回答说：“好吧，那就玩一小会儿。”妈妈把特种兵和变形金刚递给布拉德利。布拉德利把它们放在推土机上。

妈妈问他需不需要帮他把玩具放好，以保持平衡。布拉德利告诉妈妈不需要，他能把它们安安稳稳地放在推土机上。“大力士推土机先生会走得慢一点的。”他说。

玩具是放在推土机上了，但是推土机稍稍走得快一点儿，“哗啦”一声，玩具就一下子全掉下来了！

妈妈说：“哇！它们太坚强了，都没有受伤，但是看上去它们确实累得筋疲力尽了，可能它们需要坐下来休息一会儿啦。”布拉德利同意了。

然后妈妈离开了，她说等它们休息好了她再回来。布拉德利想，这个主意倒是不错。

【我的心得】

就想问问，你这样陪娃玩过吗？玩过几次？

三、分析：妈妈陪布拉德利玩，培养了哪些思维能力

妈妈与布拉德利一起做了许多非常成功的事情：

她跟着布拉德利的思路走，向布拉德利发出挑战，培养他的创造性，拓展母子之间互动活动的范围。

首先，妈妈引起布拉德利的注意，激起他的兴趣，这是思维能力的第一个层次，即让孩子对周围世界产生兴趣。

我的心得：

老天！对周围世界产生兴趣，这是思维能力的第一个层次！但是有多少孩子，已经输在这一层了！

一个孩子，如果对什么都不感兴趣，原因肯定在家长和养育方式、家庭环境上。那么，要改变，也只能家长先改变，而且，可能很难、很漫长。

妈妈以一种玩耍的方式来拓展布拉德利的兴趣范围，其中包括妈妈及“垃圾场”；同时，她还鼓励儿子和她一起做游戏，自己也全身心地投入其中。与他人打交道是第二个思维层次。

随着这一切的顺利进展，妈妈和布拉德利不仅进行语言上的交流，而且还进行很多生动的面部表情、声调以及手势等的交流。换言之，他们既用生动的、非语言文字的身体语言进行对话，也用丰富的、富有表现力的语言进行交流，对此，我们称之为互动（双向的交流）或者第三个思维层次。

此外，妈妈还让孩子参与问题的解决，也就是第四个思维层次。在妈妈提出问题之后，布拉德利不得不想个办法，即如何才能通过垃圾场或者绕过垃圾场，如何让特种兵和变形金刚稳稳当当地待在推土机上。

妈妈也给了布拉德利机会，让他有目的地、有创造性地去利用一些想法，这是第五个思维层次。

将不同观点联系在一起，这是游戏训练的第六个思维层次。

这样的，就不是陪娃，是看娃。

与妈妈进行的假装游戏调用了布拉德利所有的感觉系统：听觉思维、语言思维、视觉-空间思维、感觉调节以及动作规划和排序，同时使它们得到强化。

游戏终止时，是妈妈接管了整个戏剧。你明白这个意思了吗？最后，她建议让特种兵和变形金刚休息一下。但是，更好的选择是她可以这样来问：“布拉德利，它们这么兴奋地追赶，你觉得它们想干点什么呢？”

那样的话，布拉德利可能会继续导演这场戏，将它编下去。那就是，让孩子成为这场戏的导演。给孩子一个机会，让他来决定如何安排自己的玩具。

【我的心得】

这个案例十分具体，值得家长阅读学习，也就能发现，自己的孩子出现学习困难，原因在哪里，自己作为父母，又少做了多少。

现在，请记住下面三个必要的步骤：

（1）顺从；

（2）挑战；

（3）拓展。

对孩子们来说，地板时光作为一种苏格拉底式的方法，即问问题（包括通过手势表达的非语言问题）来引导孩子思考。

【我的心得】

所以，有心的家长处处是教育，有心的人处处是学习。如果从这个角度去看，人家连吃饭、睡觉，都是在学习。

而不懂的、没心思的家长，养出来的孩子，妄想通过拿课外班，拿题海战术，能拼得过吗？你想通过有限，去PK无限，不可能！

只要不是孩子睡觉的时间，家庭中的所有日常互动活动都能来激励他的学习。这些日常交流可以成为认真地倾听孩子诉说（顺从孩子的思路）的机会，问问题来更好地了解孩子（挑战），支持因你的问题而让孩子产生的新想法（拓展）。在游戏时间里，事情并非是一成不变的。

妈妈就得开动脑筋，想想办法，看如何向孩子发出挑战。（而不是越俎代庖，一手包办。）

【我的心得】

这对家长要求得多高啊！不是你的孩子天生不是那块料，而是“千里马常有，而伯乐不常有啊！”

有潜质的孩子其实很多，但有心的家长，却极少。