过暑假对孩子来说都是欢声笑语一大片，终于结束了一学期辛苦的学习，开始进入各种自我放飞的阶段。而对比的就是父母们，忧心忡忡地开始安排孩子的暑期计划表，进入陪娃学习、游学、泡图书馆、体育锻炼等等各种日程安排。对父母来说，生怕孩子暑期太过于沉迷玩乐而荒废学业，其实学的多不见得就能让孩子德智体美劳全面发展，而重要的是要让孩子学的精。
知识也是一种“输入”和“输出”的过程，给孩子在暑假中布置一大堆作业，让孩子每天跑图书馆等等的操作，虽然把孩子输入知识的频率提高了，但是孩子能不能把这些输入的知识转化成自己的所学，能不能面对其他新知识时能够有正确的输出，这就需要有效学习方法的辅助了！而针对暑假这种特殊时间，海量知识源源不断输入孩子头脑中的现状下，用“发现学习法”来帮助孩子高效的“消化”知识，就是非常好的手段！
“发现学习法”顾名思义就是学习过程中，“发现”前人总结出来的东西并且通过自己的独立思考，“发现”规律和原则！那怎么发现呢？掌握三种思维方法就能快速运用发现学习法在平日的学习中哦！
分类方法就是把课文中的知识内容进行对比，找出内容之间的共同点和差异点。这就是一种知识的比较，发现各自的特点，然后加深印象，学习就深入了！这类方式特别适合语文学习中出现作品集较多的名家，比如：文学家巴金的作品就在语文课本中经常出现，他的《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》：《家》《春》《秋》等小说，可以把三部曲小说结合着看，人物和事件上有哪些共同点，又有哪些区分，那样就可以把知识体系区分开来，不会混淆人物关系网了，同时又能了解巴金的写作方式和惯用的叙事手法！
归纳就是整理和概括知识，特别是语文课本的知识点分散且量大，多样性的内容更加需要进行系统化和统一化。这就要求孩子抓住课文中核心思想，并把信息进行分类，比如：看红楼梦，就要联想到四大名著的知识，然后进行归纳；看到白蛇传就要想到四大民间传说；看到莫泊桑的《项链》就可以记录世界四大短篇小说巨匠是哪些人物，然后对应他们的作品等等。
综合就是一种理性的分析，把需要分析对象的各个方面、部分和因素联结起来，然后再作为一个统一的整理进行联结后思考！
这种方法特别用于写人的文章 ，比如鲁迅的《阿Q正传》，其中描写到“阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船”，又写到“阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼神里，甚而至于对于两位“文童”也有以为不值一笑的神情”，综合分析阿Q形象是一个活在底层有着国民劣根性又自大的奴性人物，所以用发现的学习法能够把复杂的课文内容转变成自己易记的内容。
发现学习法其实就是一种知识的概括，而概括需要独立思考后才能总结出来，这样就把海量的知识融合贯通起来，变成精要有层次的东西。最重要因为经过自己的思考，发现了不同的知识点，这样就把书本上的知识化作了自己的学习内容，在这样的方法下，暑假即便学的多就不用担心学不精了！
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