有我们高效学习实验班的家长问，因为孩子学习脱节太多，想找家庭教师或者上补习班，如何选择老师？有什么要注意的地方？

注：我们的实验班不教内容，我们只帮助学生养成高效学习的习惯！

我的回答：

先说个故事，有一家渔民，孩子的爸爸当然是渔师，然后孩子虽然和爸爸会一起出海打渔，但是爸爸每次只是打上鱼后给孩子。

然后有一天爸爸遭遇了风暴，船沉了，爸爸也落海失去了身影。

孩子因为每次和爸爸出海只是拾掇打到的鱼，对于打渔的技巧，爸爸没教多少，自己也没记住，结果渔家的生活急转直下，一家子挨饿。

在对待孩子的打渔学习这件事上，爸爸可做的有两个方向：

1、爸爸打了鱼给孩子，让孩子收拾 = 打渔的解说都是围绕答案来的，爸爸只告诉了孩子答案，于是渔师不在了，孩子还是不会打渔，孩子饿死了。

2、爸爸把打渔的方法教给孩子 = 先告诉孩子解答问题的思路，思考方式，然后让孩子进行练习实践，爸爸则开始慢慢缩短说明所花的时间，让孩子自己积累经验，触类旁通，爸爸要做的事只是静默地守护在旁边。

当然，孩子碰到不懂的地方要相询，这时爸爸做的不是详尽解说，而是根据孩子的现阶段情况，反过来对孩子提出有效的提问，让孩子围绕提问，循着思路自己思考。

即，自然地让孩子自身变得可以做这些事，引导孩子可能的进步，才是爸爸该起的作用。

这也是好的家庭教师，或者辅导班老师的价值所在。

让学生自己磨炼自己的水平，最初学生可能不会，但因为知道了钓鱼方法和技巧，即使老师不在了，自己也能“打渔”，不至于不知所措，直至“饿死”。

所以，真正优秀的家庭教师、或者辅导班老师，第一要做的重要事是，

把握学生的现状和理解状况，包括思考方法、学力、烦恼等，通过适当的提问和观察找出这些实质的事，在此基础上才能予以订正和改善。

也就是说，家庭教师或者辅导班教师的选择，家长可以反过来先从观察老师的前几趟试课开始。

看看老师在这个阶段的重心，是不是放在多听，多观察学生上，是不是能在发现学生现有水平上，能帮助到他们进行理解。

老师是否一开始就在内容和问题的解说上花了太多时间—这不是好事。

老师的话：学生的话 = 3：7

因为比起说明，好的家庭教师或者补习班老师，更应该注重倾听，倾听学生的话，努力去理解学生的事，然后进行有针对性的，适合学生思考阶段的效果提问。

其实，到了这时候也已经能看得清这个老师的真实水平了。

此外，选择家庭教师或者辅导班老师时还有一点也很重要，那就是，

老师能否和学生间建立起相互信任的关系

不是一下子，而是经过一段时间的教和学，逐步培养起来的相互信任感。

因为它也会直接影响到学生的学习效果和效率，学生的接收、服从、激励等都是要以信任为基础的。

这也是家长要认真体感和观察的地方。

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