小雨妈妈

一年级第一次家长会。

守时的小雨妈妈第一个到达会场，班主任杨老师面色凝重地跟她说：“小雨妈妈，孩子的专注力不行啊，上课还会时不时地站起来，有时还自说自说，这既影响了我上课，也影响了同学们听课。”

小雨妈妈连忙道歉：“杨老师，实在对不起，回家我好好教育。”

整个家长会，她全程黑脸，脸前一直出现孩子上课时的情景。

家长会后，路上她越想越生气。回到家，她已怒不可遏。对着孩子劈头盖脸，一顿怒骂，孩子一脸的惊恐。

从那天开始，杨老师会经常在微信上联系小雨妈妈，告诉她孩子在学校不好的表现，让她加强教育。

小雨妈妈“接到指令”后，总是对孩子严加管教，打、骂、关禁闭，十八般武艺，悉数上场。

孩子一次次从惊恐到流泪，再到哀求。

一年级期末，小雨的行规有了一定的改观，为此小雨妈妈被评为先进家长，她满满的成就感。

但小雨在学校的行为并没有多大改观。

二年级家长会。

小雨妈妈不好意思再第一个到场，但家长会后，还是被杨老师叫住，语重心长地跟她谈话：“小雨妈妈，我们要继续加强对小雨的管教啊。现在已经是二年级了，一二年级是养习惯的关键期。”

小雨妈妈点点头。

家长会后，她拉过孩子：“小雨，新的一年了，你打算怎么做啊？”

“妈妈，我在学校会好好表现。”

“说具体点！”

“嗯，上课好好听……”小雨只吭出一句。

“就这一项？”她又气不打一处来。

拿过纸、笔，写下满满一页在学校不能出现的情况。并恶狠狠地说：“这些都不能做！”

小雨胆怯地点点头。

这张纸成了衡量小雨行为的重要文书。

每天，她只要从老师那里了解到小雨有上面的不好行为出现，便会严厉地批评、惩罚。

一个期末下来，老师们都说小雨进步大了，不好的行为越来越少。大家都恭喜小雨妈妈。

但是小雨妈妈这一次却高兴不起来，她发现小雨在家里，越来越不愿意说话。总喜欢一个人做自己的事，做着作业也自言自语。

暑假，学心理的同学来家里做客，回去后，给小雨妈妈发了这样一条微信：

老同学，你要注意跟小雨的相处方式，孩子看着过于内向，有点自闭倾向。

伟伟妈妈

伟伟入小学第一周，妈妈在上班的时候，收到老师发来的微信：“伟伟妈妈，入学一周了，孩子上课总是爱走神，今天还站起来跳了，这样影响同学们听课。”

伟伟妈妈眉头一皱：“熊孩子！”

她赶忙跟老师道歉。

晚上回到家，她没有急着去责怪孩子，而是等晚餐后，她邀请孩子去散步。

路上，她对孩子说：“伟伟，今天妈妈给妈妈发来消息，夸你进步很大，这一周，你每天都努力去认真听课。是吗？”

“是的，妈妈。第一节上课，老师就说认真听讲很重要。我很想认真听，但是有时会控制不住自己，今天我还站起来跳了几下。”

“站起来跳？”

“对啊，妈妈。”伟伟偷偷地瞄了一眼妈妈，接着说：“但是我只跳了三下，想起来我是在上课，就赶紧坐下了。”

“哦，你在主动的控制自己。”

伟伟妈妈意识到，孩子虽然在课堂上蹦跳不对，但是孩子已经意识到这样做不恰当，并在努力控制自己。

她没有批评伟伟，而是跟他讨论了，下次再跑神了怎么办。他们达成一致：带张空白纸去，如果不想听课了，就在纸上涂涂画画。

她随后也跟老师，告知她和孩子达成的一致。

但老师并不赞成：“孩子上课不听，还在纸上乱涂乱画。这样不利于培养他上认真听讲的好习惯。”

伟伟妈妈这样回复：“老师，你说得没错，我完全赞同。但是我想伟伟需要一步步来，我们先让他做到不干扰课堂教学，再慢慢让他学会认真听讲，好吗？”

老师很久后才发来消息：“那就试试看吧。”

之后的每天晚上，伟伟都会和妈妈讨论第二天上课的问题，妈妈会想象出各种状况，来和伟伟讨论应对方法。

伟伟干扰课堂的事情，从次数减少到慢慢地不再发生。

而伟伟妈妈也时常发信息向老师表达感谢。

但伟伟还会有这样、那样的情况出现，跟小朋友起冲突啦，考试不认真做题了，等等。

伟伟妈妈每次从老师那里听来这些消息，她都会先自行消化一下，然后再去面对孩子。

她曾经被老师叫到学校，让她把孩子带回家严惩。但她并没有按老师的要求去惩罚孩子，而是选择跟孩子用语言沟通。

沟通之后，她都会把了解到的真相：孩子行为背后的语言再如实告知老师。

因为她深知：老师的方法在“案发现场”——学校没有效果，离开现场，在家里实施更不会有效果。

孩子需要的是引导，最有效的教育是鼓励，而不是惩罚。

在妈妈的“保护”下，伟伟在上课跑神时去把回家作业或者后续的课堂作业提前做完。

伟伟就这样从一年级的“多动症”孩子，到二年级的学习标兵、三年级的三科面试生、体育标兵。四年级被全班推选为班长，五年级被学校推荐直升一所名校。

亲爱的妈妈们，您想成为哪位妈妈？生活中，您又是哪位？

家校共育的真谛

家校共育的路上，家庭教育应为主导。

现在的教育提倡家校共育，但现实是往往老师在做主导，或者学校教育在做主导，但真正了解孩子的恰恰是父母。父母不应只是一味地被动做老师的“帮凶”、助手。而应该是引领者、领路人。

帮老师做到因材实教。

我们要面对僧多粥少的状况，也要理解老师无法做到关注每一位同学，他们没有充足的精力去对每一位孩子做到因材施教。

父母应该主动跟老师联系，让孩子了解自己的孩子，肯定老师工作，感谢老师的付出，跟老师一起找到适合自己孩子的正确的教育方法。

深度理解自己的孩子

父母应该正确解读孩子的行为，孩子的每种行为都有目的，都是一种倾诉，父母要有倾听、解读的能力。

任何事情，都要引导孩子说出来。凡是可以用语言表达的，都不会酿成大错。

父母也为孩子所有的想法、行为找到一个出口。

比如像伟伟妈妈，上课跑神时让他做点自己的事，不干扰课堂；

上课抠橡皮，可以跟孩子约定下课或放学后再抠；

在学校乱发脾气，可以跟孩子放学后玩枕头大战游戏。

父母难做，多管一份，会惹得孩子的烦感，少了一份应有的管教，又会放任、纵容孩子。