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现在的家长，都生怕孩子输在起跑线上，在孩子还在读幼儿园时，就学拼音、学算术。

一、二年级时，大人坐旁边盯着，孩子就能认真学习，所以成绩还算不错，挺优秀。

但进入三年级，就有点力不从心的感觉，成绩浮动也开始大起来。

孩子本来一直挺顺，现在遇到如此挫折，慢慢开始逆反，各种情绪都出来了，每天为了做作业，搞得全家鸡飞狗跳。

父母批评，孩子就各种吵闹，就这样，每天完成课内课外全部作业，要花好几个小时，导致每天都睡很晚，睡眠严重不足。

其实，这种现象被称为“三年级效应”。即孩子在小学一、二年级的时候非常优秀，但到了三年级后，成绩不断下滑，甚至出现厌学情绪。到后面的学习过程中表现出后劲不足的现象。

为什么会出现“三年级效应”

1. 学前阶段小学化

在幼儿园，孩子学到很多知识，会拼音又会算术。

到小学一两年级，因为是之前就学过的知识，对孩子来说没有难度，学起来也很轻松，以至孩子误以为学习很简单。

结果到了三年级，学习难度提高，越学越难，越难越跟不上，越考成绩越差。

2. 缺乏良好的学习习惯

很多小学生的作业，都是家长帮忙去问；做作业时没大人看，就边做边玩；还有的第二天上什么课都不知道，书包都是家长去整理。

像这样从小依赖家长，只注重学习，而忽略学习习惯和生活自理能力的养成。

到了小学，刚开始家长可以帮忙，成绩也都还凑合；但随着课业的增多，难度的加大，家长和孩子都会感到吃力，跟不上。

所以，你明白了吧，幼儿园小学化的危害，短期内你看不到；

但只要两三年，你就能真正看到幼儿园小学化对孩子学习成绩、学习习惯等各方面产生的负面影响。

虽然，在幼儿园不教拼音、数学等知识；但其实，孩子在幼儿园里所获得的，对孩子以后的成长有着更深远的影响。

孩子在幼儿园到底学什么？

养成良好的习惯！俗话说，“3岁看大，7岁看老”。即3-6岁是养成孩子良好的生活习惯和学习习惯的重要阶段。

在幼儿园的一日生活中，到底都培养了哪些习惯？

o 遵守时间的观念

幼儿园的一日生活都有具体的时间安排。

来到幼儿园后，学习、运动、生活等各个环节都有时刻表，并不是孩子想做什么就做什么。

从小养成守时的时间观念。

上小学了，孩子自然会明白上课就是上课，不是游戏时间；

只有按时完成了作业，才能去玩；晚上要早点睡，早上才不会起不来而迟到。

o 遵守规则的意识

在幼儿园，看似孩子天天都在玩。其实这并不是瞎玩，而是有规则约束的。

比如每个班都有自己的班级公约，所有人都要遵守；

各个区角都有规则，比如容纳几个人，玩时要注意什么等。

从小培养遵守规则的意识。

上小学了，孩子会积极遵守校规和班规；

比如，在校园里不随便丢垃圾；老师上课时，不能做小动作，要认真听；回家作业做完，放书包里。

o 与人合作

在家里，所有的玩具都是自己的，自己想在哪儿玩都可以。

但在幼儿园，活动空间和材料都是有限的。

拿材料时，要询问小伙伴能否借用；游戏结束后，大家要一起收拾。

从小学会与人合作。

上小学了，无论是集体活动，还是小组活动，孩子都能积极融入群体，与他人相互合作，获得成长和进步。

o 倾听、表达、专注的学习品质

在幼儿园，无论是上课回答老师提问，还是和小伙伴交流，都需要学会倾听，然后才是表达。

在上课时，老师会引导孩子举手发言；

当遇到问题时，老师常是观察者和引导者，鼓励孩子集中注意力，想办法去解决。

从小培养倾听、表达、专注的学习品质。

上小学了，孩子上课会认真听，慢慢去消化，而不是指望补习班；孩子会更快理解他人的意思，避免不必要的争论。

而这些良好的习惯都是在幼儿园三年里，在每天的一日活动中不断得到锻炼，逐步培养的。

而这些对孩子来说，往往比学到的知识重要得多。

2. 培养学习生活自理的能力

在幼儿园，老师并不是保姆，而是孩子生活的引路人。

如果你去过幼儿园，你会发现，孩子是自己吃饭；

玩游戏时，如果弄坏材料，需要自己想办法去修补；自己的小书包都要收拾好。

在幼儿园，孩子每天都在不断练习，培养自我照顾的生活自理能力。

只有把自己照顾好了，养成生活自理的能力，孩子才不会丢三落四，以至到小学，书包还不会自己收拾，试想这样的孩子，怎么可能学得好。

3. 对未知的好奇，培养学习兴趣

毕加索曾经说：“我用一生的时间去学习像孩子那样画画”，那是因为孩子是最富有想象力和创造力的。

孩子天生活泼好动、对事物充满好奇、爱探索。在幼儿园，每天的活动都是丰富多彩的。

孩子们会接触到健康、语言、科学、艺术、社会各个领域的知识。

不仅身体上得到锻炼，还在丰富自己的语言、拓展自己的科学知识、提升自己的审美，成长为一个合格的社会人。

所以，当孩子们要去读小学时，他们拥有最基础的知识，但仍会渴望进一步的学习和探索，这才是孩子持续学习、进步的基础。

o 最后的话

人生是场马拉松。

对

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