文丨高县庆符镇瓜芦小学校 严增敏
孔子说“少成若天性，习惯成自然”。习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学习习惯有关。结合自己一些实践体会，我认为可以从以下几方面做起：
要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：
1、在学期初加强学生课堂常规的训练。在学期初的几个星期宁可少学点知识，也要花时间培养学生认真听课的习惯。好习惯受益终生，反之一旦不良习惯养成了，花十倍的时间也难纠正。
2、我认为，父母的行为会影响孩子的专心程度。有些父母一边要求孩子要用心写作业，一边开着高音量的电视，又或是高声聊天、打麻将。除了极个别自制力非常强的孩子，一般情况下孩子是根本不可能在这样吵闹的环境下专心学习的。所以教师要对家长加强督促，为孩子创造安静宽松的学习氛围。孩子在做作业的时候，家长不要过度的关心孩子的情况，尽量不要陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做其他事情。孩子安安静静地做作业，让孩子有一个思想能够高度集中的小天地，这样专心学习的习惯也就逐渐养成了。当然，在孩子学习的时候更不能不闻不问，放任自由，要从整体去把控。
养成良好的时间观念，才能提高学习效率。
我前年带过一个二年级的班，班上有个杨姓同学让我印象深刻：由于杨同学的父母一直在外打工，疏于管教，杨同学从一年级起就养成了学习、做事拖拉的习惯：同样的时间，别人做完三道题，他一道也没做完；语文考试经常到了交卷时间作文还没写；吃饭等生活上的事儿做起来也是慢条斯理，总是做到最后一刻……对于此，我多次提醒他却也没见任何改进。通过一段时间的观察和了解，我发现杨同学学习做事的时候，注意力不够集中，容易被外界所影响。
为了能帮助杨同学培养时间观念，养成在规定时间内完成的习惯，我想了一个办法。我与他约定：
第一学期的随堂作业和试卷，每次多给他30分钟的完成时间；
第二学期多给25分钟；
第三学期则多给15分钟……
以此类推。
如果能在规定时间内完成，家长就给杨同学一个奖品作为鼓励。如今这个约定已经履行到第五学期了，他“重度拖延症”的情况已经有所改善，有好几次都能在规定时间里完成学习任务。我相信，只要老师和家长重视起来，用正确的方法积极引导，假以时日，杨同学一定能摆脱不良的学习习惯。
复习就是对当天所学知识的消化和记忆，起到巩固的作用；预习是一种课前自学，只有预习了才能知道问题所在，做到心中有数，听课时才能变被动为主动，与老师有更多的互动，不易开小差。
对于预习，我通常会制定一个具体的预习目标：学生需预习哪些内容，达到一个什么样的效果……心里先有个数，然后再让学生参考自学。其次要教给学生预习的方法：看书、查阅工具书、思考、提出疑问……需要做哪些步骤，怎么具体完成这些步骤，教师要适时点拨，循环指导。
对于复习，除了布置听、说、读、写、背形式的作业外，还可以让学生进行阶段性的小结、知识点的归纳梳理。面对低年级学生，形式上要尽量做到游戏式、趣味化。复习习惯是在长时间内逐渐形成且不易改变的，所以作为教师应不厌其烦地耐心地培养他们的学习习惯，以便让他们形成自己的复习方法，让他们终身受益。
做完作业并不代表着“万事大吉”，需要抽出时间做自我检查。自主检查也是在培养学生认真细心的习惯，能避免很多“犯马虎”的情况发生。
例如语文作业，做完后看一看有没有错别字，有没有做漏的题，有没有审题错误，语句是否通顺……需要学生自主发现问题，订正问题。这是对学习负责任的一种态度，也是学习上必要的一种提升方式。
低年级的学生还没有树立起保管自身用品的意识，在这样的情况下，作为老师就有义务来帮助孩子们识别自己的物品，树立保管自身用品的意识。
我通常会要求学生：下课时把下一节课要用的书本、学习用具摆放在书桌的左上角后再去玩；放学时检查是否有遗漏的书本文具未装进书包；在家做完作业，尽可能不要依赖父母，自己整理第二天所需的学习用具。
可以尝试“列清单”的方式梳理自身所带文具的内容和数量，这样就一目了然地知道自己带了些什么或需要带什么，以便进行有效对照，及时发现自己未带齐的文具。
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