现在补习班，兴趣班的风气越来越浓，很多家长看到其他小朋友都上了一些补习班，心里不踏实，生怕孩子在小学落后了，也把自己的孩子送往了补习班。孩子越来越累，钱包越来越瘪，却也不知道这种超前学习好不好。

心理学界有一个著名的实验，即心理学家格赛尔的双胞胎爬梯实验。实验中，双胞胎中的一个，在他出生48周起，每天做十分钟的爬梯训练，连续六周，到52周时，他能熟练地爬5级楼梯。在此期间，双胞胎中的另一个不做训练，而是到他53周时才开始练习爬楼梯，结果，两周后他也能爬到楼梯的顶端。

由此看来，过早的训练和循序渐进训练一样，最终都能够达到理想的要求，但需要花费更多的时间、付出更大的努力。孩子在特定的时间学习特定的事情，只有这样效率才会最高，而孩子提前学习小学的知识，很有可能成效不佳，最可怕的是很有可能会挫败孩子自信心，并且让孩子产生厌学的情绪，在小学之后讨厌学习。所以我们不主张孩子们在幼儿园阶段提前学习小学的知识。

有些家长也会提前教孩子学写字，觉得在小学之前就会写很多汉字，认识很多汉字是一件非常有成就的事情。但是教育部在幼儿园教学大纲中有这样的规定：五岁之前不允许系统地教授文字。孩子提前学习写字，是对他们精细运动的一个巨大的考验，本来小学应该做的事情放到了幼儿园里，这无形中会给幼儿园生活增加很多难题，造成很大的压力。幼儿阶段，家长们往往交给了孩子一些不正确的写字方式和坐姿。这样就导致了孩子在坐姿，握笔，笔顺等方面的错误，使之延续到小学。孩子在幼儿园也是喜欢玩的年纪，游戏就是对他们最好的教育，而家长们偏偏在这个时候把他们固定在椅子上让他们老老实实地写字，这对他们的学习兴趣是个很大的打击，会觉得写字很讨厌，将来不想写字了。

对于幼儿，培养他们的学习兴趣和学习习惯要比单纯的认识几个字重要的。比如培养孩子的阅读兴趣，比起每天督促孩子学写字，早期阅读效果要好很多，它不仅对幼儿以后识字有帮助，同时更有利于孩子之后的全面发展。幼儿对书，对绘本有着天然的兴趣。家长可以多给幼儿提供字的环境，比如带字的卡片、图画，尤其是故事书，家长可以一边讲故事，一边让孩子熟悉旁边的汉字。如果家长没有时间，没有找到好的方法教孩子学写字，或没有好心情，那就干脆给孩子提供一个这样的环境让他自由去探索，而不给他具体要求。你会发现，孩子在探索的过程中会主动提出要求，比如他会拉着你的手问，这是什么字？

无论是写字，还是算数，还是一些小学的知识，都让孩子到了小学慢慢去领悟吧，那个时候无论单脑，还是身体都为了学习这些只是做好了充分的准备。给孩子们一个快乐的童年，这会成为他们一生特别美好的回忆。