在解说沉默教育之前，我们可以一起了解一个名词叫“老师的沉默教学”。
上课铃声已经打响，老师已经站在讲堂上，可台下依旧是嬉笑、说话的调皮学生们。
面对这样无序的课堂，老师大声宣布：“请安静，准备上课了！”
可调皮的学生们恍然未闻，依旧我行我素。于是老师开始沉默，摆正姿态，端正地站在讲台前，默默地看着那些嬉笑捣乱的学生们。
于是一秒、两秒、三秒......一分钟过去了。
学生们开始用奇怪的眼光看着老师，同学之间开始小声提醒：“上课了，快静静，老师生气了。”
打闹的同学开始坐下来，嬉笑的同学不再出声，课堂恢复了平静。
这是沉默的力量！这是沉默的威严！
在教育孩子的过程中，如果你发现自己说十句话，孩子一句也没听进去；或者是自己说十句，孩子顶十一句。那么，你就试试沉默教育，相信你可以收到想不到的惊喜。
在普遍思维中，我们认为教育需要通过语言传达出来，然而有时语言的力量是微弱的。
有的时候你对孩子喋喋不休的说教，在他们看来是“更年期”的唠叨。尤其是家庭教育中来自妈妈的“唠叨”，这是最无力、无质的教育方式。
“你去写作业！”
“不要调皮，做个乖孩子！”
“怎么还在玩，看看几点了，睡觉！”
当教育变成喋喋不休的强迫式噪音干扰，问题没有解决，孩子还会产生负面情绪——“我的妈妈很爱唠叨，我很烦她”。
实际上，表达情绪，传输态度的方法有很多种，教育孩子并不仅仅局限于语言。一个微妙的表情、一个简短的动作、一次无声的凝视，搭配静静地沉默，这些都传达出一个人的态度和情绪。
看看聪明家长的做法：
周末，父母都在书房读书，孩子会自然受氛围影响，静静地坐下来阅读。
当孩子向你诉说被老师批评的难过时，静静看着他，然后抱抱他。等他说完了委屈，自然也就开始思考为什么会被老师批评了。
1.沉默教育——非语言的情绪传递
沉默教育的方法有很多种，就如前文提及的眼神、氛围、动作或者保持静默等。实际上，一切不需要通过语言传达教育态度的方法，都可以称为沉默教育。
孩子将玩具肆意乱扔，只需静静看他一眼，他就会自动从脑海中提取“玩具玩完要自己收拾”的教导信号。
2.沉默教育——本质是希望孩子自我思考、反省
沉默教育是希望孩子能够从这种无声的回应中主动思考。适当的沉默会让孩子产生自我的反思：我该怎么做？我哪里做错了？
女儿放学后和妈妈抱怨自己好朋友的种种“恶习”，扬言要和闺蜜绝交。此时，孩子处在情绪的高峰值。家长给她剖析人际交往中的矛盾与化解方法，她难以接受并认可。
不妨冷静地告诉孩子：“这是你的朋友圈，你需要自己去思考该如何处理这种情况。”
随后保持沉默，不做正面回答，也不做迎合，给孩子自己冷静思考、反思的氛围。相信第二天她会找到解决朋友矛盾的积极办法。
以沉默作为无声的回应，并不适用于所有情景，选择沉默也需要一个契机。
1.沉默教育用于引导
沉默教育用于引导时，我们可以把它称作“暗示”。说得再多，不如实际做出来。
周末，孩子和朋友们打完篮球回来，进入家门之后就躺进沙发看电视、开空调。而他的妈妈正在旁边静静地阅读。
此时，与其耗费口舌和孩子说让他洗漱一番去学习，不如坐在一旁静静地继续阅读，用沉默的氛围影响孩子。
不必多说一句话，孩子会自行思考这种沉默氛围背后的情绪和态度。
要么把电视声音调小点，避免影响妈妈阅读；要么关掉电视，回到房间学习。
如果妈妈都在利用周末时间充实自己，作为学生的孩子更为自己的学业松弛感到羞耻。
2.沉默用于批评
犯错必须接受批评，有时候语言的批评刺激会让孩子的自尊心、自信心遭受严重的打击。过激的言语批评容易恶化亲子关系，引起孩子的反感和抵触。
在面对孩子犯错误时，选择无声的沉默批评，是对孩子温柔以待的一种方式。大部分孩子的犯错是明知故犯，用言语批评他，对他进行精神上的攻击，这些都太过无情、偏激。
教育界中有一种现象叫做“柯里亚现象”，源自前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《认识自己，教育自己》中写下的故事。
柯里亚考前作弊，在他把手伸进袖筒中时，他和主考官目光相遇。主考老师连忙把视线移开，沉默地走到窗前，并在柯里亚上前应考时走出教室。
在这个故事中，虽然主考老师没有批评训斥柯里亚的作弊行为，但从那以后，卡利亚再也没有作弊。即使同学悄悄给他传消息，他也总会想起当时主考老师沉默的批评。
3.沉默用于缓冲
在心理学范畴，这种情景的沉默效应称之成沉默抵制。
当亲子双方的冲突达到白热化的局面，当双方进入僵持互不退让时，需要其中一方通过沉默来抵制冲突的继续恶化。
沉默并不代表服软，也不代表沉默方就是错误的。
在亲子矛盾中，如果感觉这种矛盾冲突已经被负面情绪淹没，继续纠缠下去可能不堪重负时，选择沉默就是熄灭战火、缓冲战局最有效的方法。
但是此处的沉默并不是为了进入后期的冷战期，而是给双方一个情绪冷静的缓冲期。等到双方都理清头绪、平静心情后，双方可以进入平和交流期。
当和孩子的争论达到顶峰，甚至誓死争个你死我活时，告诉孩子：
“现在我们的情绪都不适合继续争论下去，我会暂停20分钟保持沉默。这20分钟里，我们都想一想、静一静，我想20分钟后我们可以换个状态继续聊下去。”
沉默用在恰当的时机，可以收获意想不到的沟通效果。但沉默并不适合所有孩子，也不适用于所有亲子关系。
我们不能随时随地不分场景地使用沉默教育。比如，孩子表现出情绪悲伤、气馁、消极、愤怒时，沉默会扩大这种负面情绪的蔓延。
孩子放学回家沉重地走到爸爸面前：“爸爸，我又把公交卡弄丢了。”
此时，如果爸爸选择沉默会加重孩子的负罪感。应给予孩子积极的语言引导，“爸爸看出来你很愧疚，但希望这次是你最后一次向我承认这样的错误”。
沉默教育不适用于渴望被关注的孩子，也不适用于情感压抑的孩子。
沉默教育适合运用在极易情绪化的亲子关系中。比如，爱唠叨易暴躁的家长，或者是易反叛爱捣乱的孩子。
李玫瑾教授曾说，孩子在三岁前，母亲的唠叨他会铭记于心。而孩子处于青春期的父母应该把嘴巴闭上少说话，话多了就没有威严。
批评也不必刨根问底，因为孩子也好面子，点到即止。用沉默“威胁”他们认识到自己的错误就可以了。
如果在孩子的心目中你是爱唠叨、特烦人的家长，突然有一天你变得“惜字如金”，轻易不吐真言，相信孩子也会被这种沉默的力量震撼。
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